銘賢書院
導言
「是我，不要怕。」新學年伊始，校長以馬太福音十四章彼得「行在水面上」的經文勉勵全校：踏出舒適圈，以信心回應未知；在風浪裡仰望上主、彼此扶持。過去一年，我們把這份提醒放進每天的教與學之中。AI與科技教育上的每一次突破，皆在信心與同行中誕生——學生敢試、老師敢創、同工同心，上帝施恩托住。
今年的起點，不只是一場開學禮，更是一個方向——「行在水面上」成為我們的年度記號。校長以經文提醒與帶領，讓我們在每一次抉擇與創新上，都以信心踏前一步。正是這份提醒，牽引著我們由課室到平台、由校園到世界舞台，一步步把可能變成經驗，把經驗化為祝福。
正文
這一年，我們由課室出發。老師在共同備課中把生成式AI與數據工具融入提問設計、回饋與評估；一堂又一堂的嘗試化成實證，反饋予平台與夥伴改進，令創新成為日常，而非口號。
在這過程裡，學校獲頒 GoodClass.ai Leadership School 嘉許。原因實在：我們先行先試，整年度密集舉辦多場AI教師培訓，聚焦課堂實用場景；老師把AI平台用於不同學科後，定期撰寫回饋與反思，連同課堂數據交予開發團隊，促成功能優化與介面改良。
資深同工多年來積極主持培訓與分享，也在教與學博覽等平台持續把校本經驗化為案例——如何以AI輔助行政、提升回饋效率、用學習數據洞察學生的強弱項，從而推動個性化學習與適性支援。這份嘉許不只肯定應用，亦肯定「以課室經驗推動產品進步、以專業對話帶動生態」的同行之路。
外部協作為我們的課程增添筋骨。學校經甄選，成為由香港賽馬會與香港中文大學合辦的「AI for the Future」領袖學校；同時亦獲選參與「AI for Students」及「AI for Science」。
這些計劃為學校帶來充足資源與專業支援，更重要的是把老師置於「共同研發者」的位置：我們不只使用課程，而是與大學團隊一同起草模組、測試教案、設計評估，並把成功經驗整理成可共享的教材與實踐指引，日後將供協作學校採用。
為此，老師隔週赴中大與賽馬會參與專題會議，提交專業意見與真實課堂數據；投入的時間為校內帶來資源，也為整個學界積累可複製的做法。
期間多位老師亦與大學合作開展創新AI項目，從學習分析到跨學科探究，把研究與教學相連，讓學生在最新的方法中學會負責任地使用技術，令課程因此具備清晰階梯：
由AI素養與Python入門，銜接資料科學、機器學習與生成式應用，延伸至科學探究與跨學科議題。每個專題皆貼近真實情境——如何界定問題、守住私隱與公平、把模型轉化為可落地方案。這些反覆訓練就像跳水運動員把動作化為肌肉記憶：當風浪臨到，更能專注下一跳。
從開學第一天的提醒開始，學生把「你來吧」化成行動——不只在課堂，也在賽場與世界舞台上。
- 國際人工智能奧林匹克（IOAI）是全球性賽事，各地設有區域選拔。我們在香港區賽事的歷程，寫滿了專注與堅持：兩位同學從逾300名初賽選手中突圍，晉身最後20強決賽；在決賽中再度發揮，成功擊敗對手，雙雙入選由7人組成的香港代表隊，從校園走向城市，再走向國際。
- 於北京舉行的第二屆 IOAI 決賽規模空前，聚集了來自60多個國家、80多支隊伍、近300名選手同場角逐個人賽與團體賽。香港隊整體表現亮眼，奪得1金、1銀、2銅及3個榮譽提名；本校學生於個人賽榮獲銀獎與榮譽提名，為港增光。獎牌背後，是一次次的調整、重構、一次次在失手後仍願意再試一次的勇氣。
- 在世界機械人大賽（香港站）AI組，我們的隊伍同樣站上頒獎台，取得季軍。成績可喜，更可貴的是把焦點放回每一步的準備：定義問題、設計演算法、團隊協作與臨場調整——這些歷程正在塑造他們不「下沉」的信心。
我們也踏出地域的水面。學生代表遠赴英國 Bett 2025，在全球舞台以英語介紹校本AI專案，提出節能減排與綠色校園的解決方案。對首次參加國際教育科技盛會的同學而言，敢於用英語清楚表達、現場回應提問，本身就是跨越舒適圈的里程；他們學會把所知轉化為公共對話，讓世界聽見銘賢的聲音。
區域連結方面，學校加入粵港澳大灣區人工智能教育聯盟，與不同城市的學校與夥伴建立恆常協作。透過共同教材與模擬平台，師生跨校互評、互學；合作不再是一場活動，而是一種能力——在差異中協作，在多元中成長。
科技也回到人本。我們延續長幼共融的「數字人」計劃：與香港教育大學及社會服務機構合作，學生陪伴長者整理生命故事，運用生成式技術製作數碼分身與主題短片，同時推廣AI與媒體識讀，辨識深偽技術、守護私隱。當故事被好好保存，關係以溫柔連結，學生更明白科技可以成為記錄、理解與守護的器皿。
校政與專業發展方面，我們把AI應用於數據整合、學習回饋與文件流程，盡量把時間還給課室與學生關顧。這條路上，老師團隊以行動詮釋「專業就是持續的愛」：多年來定期舉辦AI教師培訓與校內外工作坊，於教與學博覽等平台持續擔任講者，公開分享實證經驗——如何用數據與AI了解學生多元智能、識別強弱項、訂立個別化目標；如何把弱項變成進步的路線、把強項轉為自信的基石；如何把行政流程數碼化，釋放更多時間回到師生關係與高質回饋之上。老師亦與大學夥伴共同開展多項創新AI專案，讓研究走進課室、讓課室反饋研究，推動校本與學界雙向成長。基於以上長期而穩定的付出，本年度本校同工獲頒「傑出IT教師」獎項，學校以感恩領受——把榮耀歸上帝，也歸於每一位願意把週末與夜晚獻給備課、研究與分享的老師；他們的堅持，最終都會成為學生的底氣。
結語
年初，校長以「行在水面上」定下方向；年末回望，我們真切經歷那隻托住人的手。許多時候我們也「小信」，但因著起初的提醒，我們學會在風浪中仍願意下船、向前。我們承認自己的「小信」，也緊記那隻托住人的手。新一年，願銘賢人繼續「行在水面上」：在學業與全人發展上並進，在創新與倫理之間守望，在本地與世界舞台上勇於見證；以勤奮與堅毅累積成功經驗，以愛與服務活出校訓——學以明道，榮神益人。願我們同心同行，把每一堂課、每一個專題、每一趟遠行，都化為信心的行動，成就不張揚卻真實的非凡。